曾经风靡全球的增强现实类手机游戏“口袋妖怪 GO”，如今成为澳大利亚一家学校辅助科学教育的好工具。澳大利亚新南威尔士州卡里昂的国际足球学校将这个游戏作为教学工具，激发学生对科学知识的兴趣。比如学生在植物园中抓到游戏中的口袋妖怪，老师便以此为契机介绍口袋妖怪附近的植物。
该校还将其他一些流行游戏如“部落冲突”和 Ingress 等引入课堂，帮助培养学生的交流与合作能力。
这一做法并非孤例。悉尼圣乔治·克里斯蒂安学校的物理教师米歇尔·布莱特也利用一款航天游戏来讲解航天知识，帮学生理解火箭发射和回收过程。
她说，如果游戏内容与教学大纲目标相符，就能起到很大作用，因为游戏能很好地激发学生兴趣，让孩子边学边玩。
布莱特说，近年来老师和家长对游戏走进课堂的接受程度越来越高，有些人认为游戏不仅能帮助掌握知识，还有助于提高计算机使用能力；但也有些人担心这会让青少年玩电子设备的时间过长。
据澳大利亚计算机行业组织 IGEA 发布的《2018 数字化澳大利亚》报告统计，目前已有约一半的澳大利亚学校利用视频游戏辅助教学，比 2015 年显著增加。
有 70％ 的澳大利亚家长相信，视频游戏能帮助教学和激发学生的学习兴趣，64％ 的家长认为游戏可以帮助学生集中注意力。
报告的主要作者杰夫·布兰德说，学校对视频游戏的接受程度上升，与越来越多的澳大利亚人在家玩这类游戏有关。
约 93％ 的澳大利亚家庭拥有游戏设备，67％ 的澳大利亚人是游戏玩家。玩家平均年龄从 2005 年的 24 岁上升到 34 岁，超过 77％ 的玩家是 18 岁以上成年人。
布兰德说，视频游戏的广为流行使老师和家长认识到了它们的潜力。他认为，视频游戏有可能在课堂中大量应用，很多目前依托于课本学习的知识，将来可通过游戏来学习。许多教材出版商已经在自行开发游戏。
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